교육을바꾸는사람들의 "수업에 바로 쓸 수 있는 학습과학 6단계 학습모형"

학습 과정

학습 단계 및 교실에서 활용할 수 있는 수업 도구

정보 처리	학습 단계	안내 질문	설계 원칙 (학습 과학)	교사가 학습으 안내하는 방법	교실에서 활용할 수 있는 수업 도구
감각등록기의 자극이 학습자의 주의를 끈다	관심갖기	학생들이 관심을 가져야 하는 이유는?	감정가 뇌는 자극(정보)처리에 대한 우선순위를 가지고 있으며, 감정가(emotional valence, 감정이 얼마나 긍정 혹은 부정적인지 평가하는 척도)를 기울인다.	감정 자극	학생들에게 관심보이기 학생들은 정서적으로 안전하고 교사로부터 지지를 받는다고 느끼면 학습에 더 집중할 수 있다. 학습을 긍정적인 감정과 연결하기 학생들이 기쁨, 자부심, 열의, 열정과 같은 긍정적인 감정을  학습과 연결할 수 있도록 돕는다.
		학생들의 흥미를 유발하는 것은?	호기심 감정적 자극 다음으로, 우리의 뇌는 새로운 자극-예상치 못한 것, 불완전한 것, 논쟁적인 것, 신비로운 것, 또는 지식의 공백(알려지지 않았거나 완전히 이해되지 않은 부분)에 주의를 기울인다.	호기심 자극	호기심 자극하기 미스터리, 서스펜스 또는 인지적 갈등을 사용하여 학생의 흥미를 유발하고 유지한다. 사전 지식을 활성화하고 지식의 공백 드러내기 학생들이 자신의 사전 지식을 활성화하고 서로 간의 이해 수준 차이를 확인하도록 도와 학습을 준비하게 한다. 학문적 논쟁 구조화하기 학생들이 인지적으로 약간 벅차고, 필요에 따라 감정적으로 자극받을 수 있는 내용을 주제로 토론에 참여하도록 유도한다. 수업에 변화주기 참신함과 예상치 못한 요소로 학생에 활기를 불어넣어 학생들의 주의를 집중시킨다.
자극이 더 주목할 가치가 있는지 판단한다.	학습에 전념하기	학생들이 어떤 의미를 찾을 수 있을까?	의미와 목적 변연계(limbic system, 감정 처리 담당)는 전전두질피질(prefrontal cortex, 논리 담당)보다 더 강력하다. 따라서 '배우고 싶다'는 감정이 동기를 부여하고 행동을 유도한다.	배울 이유 제시	의미와 관련성 제공하기 학생들은 무언가를 배우는 것이 왜 중요한지 알아야 한다. 배운 것을 나의 삶에서 어떻게 사용할 것인가? 사람들은 실제 삶에서 어떻게 사용하는가? 학습을 핵심 개념/질문으로 구조화하기 학생들은 학습이 지향하는 큰 그림을 이해해야 하며, 학습을 이끄는 핵심 개념 및 질문을 활용한다.
		학습 동기를 부여하는 것은 무엇인가? 무엇이 학생들을 학습에 연결시키는가?	개인적 관심과 목표에 연결 학습을 자신의 삶과 연결시키는 것은 학습 동기를 높이고 깊이 있는 학습으로 이끈다. 학생들은 개인적인 학습 목표를 설정할 때, 더 큰 학습 의욕을 갖게 되고, 배운 내용을 나중에 더 잘 기억할 수 있다.	학습 목표 설정	학습 목표 및 성공 기준 제공하기 학생들이 기대치, 즉 학습해야할 내용을 작은 단위로 나누어 학습할 수 있도록 도와준다. 숙달에 이르는 방법 보여주기 성공 기준을 달성하는 것이 목표 달성에 어떻게 도움이 되는지 알 수 있도록 을 준비하게 한다. 개인 학습 목표 장려하기 목표가 성과 지향이 아니라 숙달 지향이 되도록 한다. 노력할 수 있도록 지원하기 학생들이 자신의 노력을 추적하고, 어려움을 예측하며, 이를 극복하는 법을 고려함으로써 자신의 행동, 결정 및 결과에 대해 책임감을 키울 수 있도록 도와준다.
새로운 지식과 기술이 작업기억에 남아 있을 때 집중한다.	새로운 학습에 집중하기	학생들에게 무엇을 보여주고 설명해야 하는가? 학생들이 핵심 개념을 시각화하도록 어떻게 도울 수 있는가?	시각적 학습 뇌는 언어적 · 시각적으로 제공될 때 정보를 더 효과적으로 처리한다.	시각적 학습 지원	비언어적 표상 사용하기 대부분의 사람들은 시각적 학습자이므로 시각적 보조 자료(사진, 다이어그램, 모형)가 학습에 도움이 된다. 특히 학생이 직접 만든 경우는 더욱 그렇다. 보여주고 설명하기 구체적인 예시를 통해 추상적인 개념을 설명하고, 이러한 사례에서 추상적인 패턴을 도출하는 것이 학습에 도움이 된다. 직접 교수법을 통해 숙달 단계 시범보이기 학생에게 새로운 프로세스의 각 단계를 보여주어 숙달이 어떤 모습인지 알 수 있도록 한다.("나는 ~를 이해한다/해결한다" 단계)
		학생들이 무엇에 대해 생각하기를 원하는가?	적극적인 참여 지식을 작업기억에 남기는 유일한 방법은 새로운 지식이나 기술을 적극적으로 활용하는 것이다.	사려 깊은 학습 참여	풀이과정을 자세히 설명해 주는 예제와 학생들 스스로 풀 문제를 번갈아 제시하기 학생 스스로 문제를 풀 때 예제 풀이 과정을 통합하기 위해 노력하면 새로운 학습을 처리하는 능력을 향상시킬 수 있다("우리가 ~하다" 단계) 스스로 질문하고 꼼꼼히 읽도록 가르치기 학습하는 동안 스스로 질문하는 방법을 가르쳐주면 내용에 대한 이해와 기억이 향상된다. 적극적으로 노트 필기를 하도록 유도하기 손으로 무언가를 적고 그림을 그리면 기억력이 향상된다. 부분적으로 채워진 노트(빈칸 채우기)도 효과적이다.
새로운 지식이 작업기억에 머무는 동안, 관련 있는 정보끼리 묶고 이전의 학습과 연결하는 과정이 시작된다.	학습 이해하기	학습을 어떻게 의미 있는 단위로 나누고 정보처리 과정을 지원할 것인가?	일시 멈춤 및 처리 작업기억은 한 번에 저저장할 수 있는 정보의 수(7 ±2개 항목)와 5~20분 동안만 정보를 유지하며 처리할 수 있는 시간적 제한이 있다.	처리할 시간 제공	학습을 의미하는 단위로 묶어(청킹) 처리 속도 높이기 신경 연결의 형성을 촉진하기 위해 학습 중에 주기적으로 잠깐 멈추고 복습하거나, 재정리하거나, 휴식을 취한다. 탐구형 질문 사용하기 고차원적인 질문은 학습한 내용에 대해 생각하고, 이를 적용하고, 새로운 학습과 연결하도록 유도한다. 질문 후 생각할 시간 제공하기 질문 후 학생이 응답하도록 잠시 기다려주면 더 많은 학생이 참여할 수 있다. 협동 모둠을 통해 학습 과정 돕기 효과적인 협동 학습 전략(예: 상호 교수, 교실 내 대화)은 학습을 촉진한다.
		학생들이 이 학습을 통해 어떤 주제, 범주, 순서 또는 이전 학습과의 연결을 만들어야 하는가?	분류 및 묶기 기억은 개념들이 서로 연결된 신경망으로 형성된다.  새로운 학습은 기존의 학습과 연결됨으로써 보다 효과적으로 습득된다.	지식을 분류할 수 있도록 지원	유사점과 차이점을 파악할 수 있도록 지원하기 학생의 핵심은 새로운 개념을 기존 개념과 연결하는 것이므로 새로운 학습을 비교, 대조, 분류, 비유, 유추하는 것은 학습을 이해하는 데 필수적이다. 학습 내용을 요약하도록 유도하기 학습한 내용을 중요한 주제(big ideas), 지도 원리 및 세부적 핵심 개념(key concepts)으로 정리하고 자신의 말로 표현할 때 더 잘 기억할 수 있다.
반복과 인출은 새로운 학습을 장기기억에 저장하는 데 효과적이다.	연습 및 성찰하기	학생들이 기억하거나 자동화해야 하는 지식과 기술에는 어떤 것이 있는가?	간격을 둔 교차연습 연습에 간격을 두고, 교차연습을 통해 '바람직한 어려움'을 반영할 때 새로운 학습이 기억에 남을 가능성이 높다/	심층학습 설계 및 지도	초기 연습 단계 관찰하고 지도하기 지식이나 기술을 처음 적용하려는 과정에서 학생들이 절차를 올바르게 배우고 오개념을 피하도록 지도한다. 이해도 파악하기 학습 공백(이해하지 못하거나 제대로 배우지 못한 부분)이 나쁜 습관이나 오개념으로 이어지지 않도록 이해도를 파악한다. 형성적 피드백 제공하기 학습하는 동안, 평가하지 않는 서술적 피드백을 제공하여 자신의 학습을 성찰하고, 숙달을 향한 다음 단계를 파악할 수 있도록 돕는다.
		심층학습으로 이끌기 위해 어떤 피드백을 제공하는가?	학습이나 기술에서 부족한 부분 성찰 새로운 정보를 기존 지식과 연결시키며 반복적으로 학습하고, 학습 상태와 목표 간의 차이를 줄이려는 노력을 통해 기억의 저장과 인출 능력을 향상시킨다.	학습 성찰 지원	교차연습 및 분산연습(간격을 둔 연습) 다양한 기술을 뒤섞어 연습하고, 연습 사이에 간격을 두면 학습 내용을 더 잘 기억할 수 있다. 빈번한 인출연습 지원하기 학습한 내용을 떠올리려고 노력하면 할수록 인출 경로가 탄탄하게 구축되므로, 평가 목적이 아닌 부담없는 시험이나 퀴즈를 자주 낸다. 이렇게 하면 새로 배운 내용을 더 오래 기억할 수 있다. 효과적인 연습 방법 가르치기 아직 완전히 익히지 못한 지식과 기술의 숙달을 목표로, 효과적인 연습(교차연습과 분산연습)의 활용 방법을 알려 준다.
새로운 학습을 새롭고 의미 있는 방식으로 적용하는 것은 기억 인출을 촉진한다.	확장 및 적용하기	학생들이 배운 지식을 어떻게 적용하게 할 것인가?	전이와 적용 기억 저장과 인출은 서로 다른 두 가지 기능으로, 학습한 내용을 다른 맥락이나 상황에 적용할 때 더 잘 인출할 수 있고, 생각을 시각화할 때 지식을 더 효과적으로 전달할 수 있다.	새로운 도전 과제에 하급을 적용하도록 지원	도전적인 학습 과제 제공하기 학습에 대해 능동적으로 생각하게 하는 도전 과제에 참여함으로써 더 깊이 있는 지식을 쌓을 수 있다. 탐구 학습 지원하기 학생들이 조사 · 분석 · 종합을 통해 핵심 질문을 탐색할 수 있도록 기회를 제공하라. 이러한 기회가 없으면 학습한 내용을 금방 잊는다. 학생의 사고 과정을 가시화하기 학생들이 문제를 풀면서 자신의 추론 과정을 큰 소리로 말하면(think aloud), 배운 내용을 다른 상황에 적용하는 데 큰 도움이 된다.
		학습을 완전히 습득했는지 학생들 자신이 또 교사가 어떻게 확인할 수 있는가?	비판적 사고를 위한 인지 모형 구축 선언적 지식(서술적 지식)과 절차적 지식을 통합하는 인지 모형은 심층학습과 비판적 사고 능력에 필수적이다.  평가 과정에서는 학생들이 이러한 인지 모형을 활용하고 비판적 사고를 발휘할 수 있는 기회를 제공해야 한다.	학생의 인지 모형 개발 및 심층학습 시연 지원	비판적 사고 가르치기 배운 것에 대해 평가하는 질문을 곰곰히 생각해 보게 하면, 학습한 내용을 더 깊이 이해하고 기억할 수 있다. 글쓰기를 통해 사고력 향상시키기 모든 교과 영역에서 학습에 대한 글쓰기는 심층학습, 인지 모형 생성, 깊은 이해, 새로운 상황으로의 전이를 지원한다. 잘 설계된 수행평가를 통해 학습 강화하기 수업 중 평가는 흔히 사실이나 개념과 같은 지식(선언적 지식)을 측정하는 데 그친다. 반면 수행평가는 학생들이 그 지식뿐만 아니라 기술과 절차(절차적 기식)를 실제로 활용해 보도록 요구하며, 선택의기회를 주어 학습 동기를 높인다.

 

6단계 학습 모형과 효과적인 수업 전략(CITW) 연결

6단계 모형의 학습 단계	교사 지원	CITW 전략
1단계: 관심갖기	관심끌기 사전 지식 활성화하기	단서 선행 조직자(사전 조직자) 질문
2단계: 학습에 전념하기	학생들의 학습 목표 설정 지원하기	세부 목표 설정 노력 강화 노력 및 성과 인정
3단계: 새로운 학습에 집중하기	정보 제공하기	사진 및 그림 기호 정보의 머릿속 시각화 노트 필기 그래픽 오거나이저 모형 및 조작 도구 운동 감각적 활동
4단계: 학습 이해하기	깊이 있는 처리 과정 지원하기	비교 질문 분류 협동학습 요약
5단계: 연습 및 성찰하기	성찰연습 지원하기	숙제 할당 연습 제공 피드백 제공 노력 강화
6단계: 확장 및 적용하기	심흥착습 및 적용 지원하기	질문 문제 해결 실험 탐구 시스템 분석 조사